Las aulas para inmigrantes acogerán también a alumnos hispanoparlantes

M. GÓMEZ, S/C de Tenerife

Dos centros de Fuerteventura -un colegio de Infantil y Primaria y un instituto de Secundaria- aún por determinar serán elegidos para desarrollar a partir de enero, de forma experimental, un proyecto con el que la Consejería de Educación del Gobierno canario pretende favorecer la integración del alumnado inmigrante y el aprendizaje de la lengua española: las denominadas "aulas de acogida", que, pese a seguir el modelo implantado por la Generalitat de Cataluña, ofrecerán algunas variaciones significativas, ya que, a diferencia de las catalanas, estarán ubicadas en los propios centros educativos y, además de niños sin conocimiento del español, también acogerán a alumnos hispanohablantes necesitados de mejorar su nivel competencial.

La elección de Fuerteventura se debe a su condición de isla con mayor presión de alumnado extranjero -un 18,94% del total- y, por ello, representativa de la "importante y muy enriquecedora pluralidad cultural" que -según la directora general de Ordenación Educativa, Victoria González Ares- caracteriza el sistema educativo público del Archipiélago, que cuenta con estudiantes de 138 nacionalidades diferentes. Actualmente, los técnicos de la Consejería estudian el nivel de escolarización de los centros majoreros para concretar cuáles de ellos albergarán el proyecto.

El objetivo de esta iniciativa es atender al alumnado "cultural y lingüísticamente diverso" que se incorpora al sistema educativo con el curso ya empezado. Se trata de niños que no conocen el español -tanto con buen nivel competencial como con desajustes respecto a su edad de escolarización-, pero también de estudiantes procedentes de países de habla hispana o con dominio del idioma, pero con desajuste curricular, un colectivo este último que no es atendido en las aulas para inmigrantes de Cataluña.

La directora general de Ordenación Educativa destaca las diferencias que presenta la opción elegida en Canarias respecto al modelo catalán, que está "fuera del aula: el alumno se integra en el aula de acogida y después en el modelo educativo", mientras que en el de las Islas, el niño "llega al sistema educativo, y en el propio centro se pone el aula de acogida". De esta manera, el isleño es, según González Ares, "un modelo más integrador"

Los estudiantes inmigrantes estarán adscritos a un grupo-clase de referencia, y recibirán junto a sus compañeros Educación Plástica y Visual, Atención Educativa, Tecnología y Atención Tutorial -materias que, según la Consejería, estos alumnos pueden seguir pese a no dominar el idioma-, mientras que saldrán de clase en Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Española, Inglés y Matemáticas para aprender castellano en el aula de acogida. Sin embargo, el funcionamiento es ligeramente diferente en los centros de Infantil y Primaria y los de Secundaria.

En estos últimos, por cada grupo de doce a quince alumnos se constituirá un aula de acogida, donde los estudiantes permanecerán hasta adquirir las competencias lingüísticas y en un plazo que nunca superará el año. Los jóvenes no podrán permanecer fuera del grupo de referencia más de quince horas semanales.

En cuanto a los CEIP, las aulas de acogida también estarán constituidas por grupos de entre doce y quince alumnos. Los de tercer ciclo -diez y once años- no estarán fuera del aula-grupo más de diez horas, y los de segundo y tercer ciclo -de seis a nueve años-, más de ocho horas. "Queremos apostar por un modelo integrador, y que el alumno se integre con su grupo lo antes posible", asevera Victoria González Ares.

Pese a que el objetivo esencial de este proyecto es favorecer el aprendizaje del idioma, los profesionales que lo desarrollarán pertenecerán tanto al ámbito humanístico como al de las ciencias.

La posibilidad de que la puesta en marcha de esta actuación reciba ataques -tal y como ha ocurrido en Cataluña, donde ha sido tachada de segregacionista- no preocupa a la Consejería. "Se trata de un modelo integrador que, además, es una experiencia piloto, pero si uno trabaja es susceptible de recibir críticas. Tendremos en cuenta las constructivas para mejorar", afirma Victoria González Ares.