Las universidades canarias admiten que deben mejorar la formación docente

M. GÓMEZ, Pto. del Rosario

La segunda sesión de las primeras jornadas Jouca (Jóvenes Universitarios de Canarias), que se celebran desde el miércoles en Puerto del Rosario (Fuerteventura), adquirió ayer un tono crítico, el que aportaron los estudiantes durante el desarrollo de una mesa redonda y que, a su vez, generó una reflexión autocrítica por parte de los representantes de las instituciones de educación superior de las Islas. Así, el vicerrector de Alumnado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), Nicolás Díaz de Lezcano, admitió que en los sistemas de control del profesorado se ha primado la actividad investigadora frente a la docente, de tal manera que ésta "sigue en segundo, tercer o cuarto lugar".

"Vamos a ver qué pasa con la convergencia europea", apuntó Díaz de Lezcano, quien, al margen de los cambios que pueda deparar este proceso de armonización de la enseñanza universitaria en el continente, reconoció que, en la actualidad, investigación y docencia "no están al mismo nivel" en lo que a los sistemas de control y evaluación se refiere.

Para la secretaria general de la ULPGC, Carmen Salinero, el problema tiene su raíz en la falta de formación docente. "Nadie nos enseña a enseñar", afirmó. En este sentido, Salinero recordó que los profesores universitarios no tienen que realizar un curso de capacitación, tal y como sí hacen los de enseñanzas anteriores.

No obstante, la dirigente del centro grancanario también llamó la atención sobre las carencias del alumnado antes de ingresar en las universidades. "Cuando los alumnos llegan a nosotros, no lo hacen motivados. Mi temor es que, en esas condiciones, no puedan responder al reto que supone la convergencia con Europa". Como ejemplo de las nuevas exigencias que acarreará la adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior, Salinero recurrió al relativo al idioma extranjero: "Si al llegar a la Universidad no saben inglés, no se les podrá enseñar inglés técnico", dijo. Por ello, la secretaria general de la ULPGC opina que "el cambio metodológico debe ser anterior, y no se está llevando a cabo. No se está forzando el cambio como en nuestro caso".

En representación de la Universidad de La Laguna, su vicerrectora de Alumnado, Juana María Rodríguez, abogó por "no tirar balones fuera", aunque señaló como corresponsables de la situación a "todos los agentes del sistema universitario", en especial a profesores y estudiantes. La llegada de la convergencia europea puede, según la vicerrectora de la ULL, contribuir a resolver el problema, pues este proceso "cuestiona los planteamientos metodológicos que nos han llevado a tener un alumnado pasivo".

Rodríguez admitió que "hay profesores anquilosados en planteamientos de décadas anteriores", pero también advirtió de que "se está gestando un cambio en la mentalidad de los docentes". En lo que concierne a la institución académica tinerfeña, aseveró que el centro está haciendo "un importante esfuerzo para orquestar procesos formativos" para el profesorado.

Una postura más crítica con el proceso de convergencia la expuso el profesor de la ULL Juan Diego Betancor. "Casi todo lo que se ha contado es mentira -dijo-, no es para situar a los alumnos en el centro del sistema, sino para que los empleadores sepan a quién contratar". Asimismo, afirmó que en los documentos de la convergencia "no se incluye nada sobre metodología".

En cuanto a la adaptación de las universidades canarias al Espacio Europeo de Enseñanza Superior, Carmen Salinero señaló que exigirá "un cambio de contextualización" y también más medios materiales. "Se nos suele decir que nos quejamos siempre de falta de medios, pero no puede construirse una nueva universidad sin esos recursos", explicó la directora general de la ULPGC.