Las escuelas de idiomas carecen de medios para enseñar español

EFE (B.R./I.L.), Tenerife

El español como lengua extranjera es una de las asignaturas pendientes de las escuelas oficiales de idiomas de Canarias, que carecen de las herramientas suficientes para enseñar castellano a personas de origen asiático y a inmigrantes irregulares, sobre todo subsaharianos. Así lo explica la profesora de español para extranjeros de la Escuela Oficial de Idiomas de Santa Cruz de Tenerife, María Teresa Martín, quien critica que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias no potencia lo suficiente el castellano porque "piensa que este alumnado va a quitar puestos de trabajo a los canarios".

La profesora considera que la función social que podrían cumplir las escuelas oficiales de idiomas se ve imposibilitada al no poder impartir clases a estos inmigrantes. Martín denuncia que se incumple la norma elaborada por la Comunidad Autónoma en la que se establece que los asiáticos y los que aprenden lenguas alejadas del español deben cursar un primer ciclo de tres años, un curso más que para el resto de asignaturas.

La profesora señaló que la normativa sí cumple en el caso de los españoles que aprenden chino o árabe. El alumnado de origen asiático es el que tiene mayores problemas, pues desconocen el alfabeto y las diferencias culturales hacen más difícil su aprendizaje, destaca María Teresa Martín.

Susana Chen, una canaria hija de padres chinos, aprendió esppañol con cinco años cuando regresó de China, y el colegio y su hermano mayor fueron sus profesores. Para Susana, que trabaja en el restaurante de su familia, el motivo por el que los chinos no hablan español es porque se mueven en círculos cerrados de personas de su misma nacionalidad y sólo utilizan el castellano para desenvolverse en su empleo.

Evolución

De las 43 personas que iniciaron un primer curso de español, 14 de ellos, todos asiáticos, abandonaron el aula, ya que "se frustran y ven que no evolucionan al lado de estudiantes plurilingües, cuyo idioma materno es más próximo al castellano", afirma la educadora. Otro de los problemas es la imposibilidad de impartir castellano a los recién llegados en cayuco ya que, al no tener los papeles en regla, no se pueden matricular en las escuelas oficiales de idiomas.

Personal voluntario y sin experiencia es el que imparte clases en los centros de retención para inmigrantes subsaharianos y pese al esfuerzo que realizan y a su intención de ayuda, según Martín, desconocen las herramientas adecuadas para impartir el español o carecen de ellas, lo que puede resultar contraproducente.