El absentismo escolar creció ligeramente respecto a 2006

F. ALDUÁN, La Laguna

Los datos recabados por el Servicio Especializado de Atención al Absentismo Escolar del Ayuntamiento de La Laguna certifican que, en el curso escolar 2006-2007, el índice de absentismo experimentó un ligero crecimiento respecto al curso anterior (10,29%), situándose en un 11,69%. Esto es, de los 24.447 jóvenes con edades comprendidas entre los 6 y 16 años que están matriculados en los centros escolares del municipio, los Servicios Sociales recibieron 2.858 comunicaciones de posibles casos de absentismo en menores.

Distritos.- En cuanto a la distribución del absentismo en cada uno de los distritos en los que se ha dividido el municipio, el que mayor índice presenta es el Casco, con un 15,44%. Si bien es cierto que es el área que mayor número de centros escolares acoge juntamente con Taco, que presenta un índice del 11,72%. No obstante, esta zona posee más centros de educación privada o concertada, los cuales arrojan un índice de absentismo escolar inferior al uno por ciento (0,98%), por el 18,74% de los centros públicos.

El tercer distrito que más centros tiene es La Cuesta, y su índice de absentismo es del 10,14%. Por el contrario, la comarca costera, con tan sólo siete colegios o institutos en su haber, presenta un absentismo del 11,17%. Muy por debajo del resto se sitúan Las Mercedes y Guamasa, que tienen un 6,43% y un 0,35% respectivamente.

El servicio encargado de elaborar estos datos cita como "relevante el hecho de que algunos centros educativos estén ubicados en las inmediaciones de núcleos poblacionales en los que los ciudadanos habitan en viviendas de protección oficial. Las unidades familiares que viven en esas zonas tienen en activo a sus adultos, además de estar alejadas de sus redes familiares, por lo que la gestión del tiempo y la actividad diaria de sus hijos debe ser realizada por éstos, sin la posibilidad de apoyo familiar".

Según la etapa educativa.- Otra de las conclusiones del estudio llevado a cabo por el ayuntamiento es que "las causas del absentismo en los centros de Primaria, tanto públicos como privados y concertados, están relacionadas con factores vinculados a la familia, referidos a estilos educativos inadecuados, a prioridades familiares y a la desvalorización de la educación".

Por contra, "en los centros de Educación Secundaria el absentismo se vincula a las características propias de la etapa evolutiva del alumnado, la adolescencia, la baja motivación escolar, la falta de proyecto vital y la influencia del grupo de iguales; así como a aspectos relacionados con la metodología de trabajo dentro del aula".

Con estas tesis en la mano, los datos recopilados certifican que la Educación Primaria presenta un índice de absentismo del 8,84%, mientras que el de la Secundaria asciende a 9,59%.

Índice de rehabilitación.- De los 1.375 casos de menores absentistas en los que el ayuntamiento se vio obligado a actuar, el número de alumnos que erradicaron su conducta fue 1.176 (85,52%). Por contra, 126 alumnos mantuvieron su comportamiento absentista, lo que supone un 9,16%, si bien hay que reseñar que un 5,30% (73 alumnos) de los menores atendidos mejoraron su conducta.

Procedimiento.- Cuando el servicio municipal especializado en la atención del absentismo escolar recibe una comunicación de un posible caso de absentismo, se activa todo un proceso que puede desembocar en tres posibles variantes. La más sencilla es la notificación, la cual consiste en enviar una carta certificada a la familia para que tenga constancia de que su hijo ha faltado al centro.

En el lado contrario a este procedimiento se sitúa la actuación denominada "Con Plan de Intervención". Cuando se pone en marcha este proceso significa que el alumno presenta un índice de faltas de más del 30% al mes. Una vez llega la demanda, ya sea de los centros escolares o de la Policía Local, se registra un documento con los hechos que pasa a manos de la coordinadora. Ésta lo revisa y realiza una primera criba, diferenciando la edad, la residencia y el centro escolar al que pertenece. Con esos datos en la mano se intenta adivinar qué mecanismos se podrían activar para luego pasar el caso al trabajador social adecuado. Es entonces cuando comienzan las entrevistas con el menor, la familia y los responsables del centro escolar. Por último, se produce una coordinación de todo el equipo involucrado para analizar qué situación hay y qué pueden hacer ante lo que han visto. Tras ello derivan el caso al área correspondiente, ya sean las educadoras municipales o los trabajadores de otra administración.

El paso intermedio sería la actuación "Sin Plan de Intervención". Esta actuación seguiría los mismos pasos que el anterior, pero se interrumpiría a mitad de la cadena al apreciar que el absentismo del alumno no requiere de una actuación de mayor calado.

Así, de la demanda expresada en este curso, 3.432 comunicaciones, 489 correspondieron a casos que requerían Plan de Intervención, por las 2.943 que no lo requerían.