Consejera, ¿sabe usted por dónde PISA?

POR SI TODAVÍA algún despistado lector no se hubiera enterado, nuestra locuaz consejera de Educación -doña Milagros- ante la autoexclusión de Canarias del Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA), se despacha conque: "Hay cosas que nadie de fuera tiene que venir a enseñarnos". Y se quedó tan ancha. Olé sus narices. Ahí queda eso, sí señor. Pa' cataplines los míos: "?ya nos evaluaremos nosotros". ¡Ah!, y además: "es muy caro".

A ver si resulta que se le fue el baifo y pasó del Informe Pisa a la torre inclinada de la ídem ciudad italiana, si no? es que no me lo explico. Usted y yo sabemos -ahora ya en serio- que el objetivo del Informe PISA es obtener una fotografía fija del nivel de los alumnos de los países más desarrollados, que permita comparar unas naciones con otras -también entre Comunidades dentro del mismo país- y analizar su evolución. Fíjese, señora Consejera, que el tipo de pruebas propuesto por PISA favorece a los sistemas educativos con currículos flexibles, interdisciplinarios y orientados hacia el aprendizaje basado en desarrollo de competencias? Sí, competencias, eso que, desde que comenzó el curso, están metiendo ustedes con calzador al profesorado, a base de conferencias, reuniones, exposiciones... A ese profesorado al que se le exige adaptarse -a velocidad y ritmos marcados- a una "nueva" forma de programar, de trabajar, de evaluar. El mismo profesorado al que usted le niega el pan y la sal, ese al que pide "contrapartidas" para homologarlo.

Para que nadie se pierda con eso del aprendizaje basado en las competencias, les diré que lo que busca es que se enseñe al alumno a enfrentarse a tareas prácticas de aplicación, a resolver problemas en lugar del modelo imperante en nuestra Comunidad y que se centra más en resolver tareas asociadas a las demandas escolares. Un alumno puede saber sumar, restar, dividir? y realizar ochenta mil operaciones correctamente porque así se lo hemos enseñado, pero, tal vez, ante un problema cotidiano no sepa qué operación ha de aplicar para resolverlo. Para que nos entendamos, PISA no evalúa contenidos curriculares -lo que se les ha enseñado a los alumnos en la escuela- sino los conocimientos y destrezas que poseen los jovencitos para integrarse en la vida adulta.

¿Entonces? ¿No le parece una buena piedra de toque, una referencia rentable -ya que la veo preocupada ahora por los dineros- para saber dónde estamos y qué sendero es el que necesita mayores atenciones o inversiones? Claro que si es por ahorrar, ahí ya me callo. Anda que no lo tengo yo poco chungo con la hipoteca de las narices? como para, encima, publicar un anuncio a toda página poniendo a parir al banco que me dio el crédito? ¡Ufff!, Quita, quita?

El profesor Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Educación, además de eminente pedagogo, de la Universidad Complutense, da cinco posibles soluciones que nos harían salir más guapos y más altos en la fotografía de PISA -si es que en los tres años que faltan para que se vuelva a hacer el Informe hemos ahorrado para encargarlo-: ver menos televisión, pasar más tiempo con los padres, dar más prestigio a los profesores -usted en esto ya puso su granito de arena-, aumentar la popularidad de los empollones -en lugar de burlarse de ellos como ocurre con frecuencia- y, finalmente, instruir deleitando. Como ve, hay tarea para los padres, los profesores, los alumnos y para los políticos.

Qué quiere que le diga, en fin, todos sabemos que en estas islas el analfabetismo funcional no es ninguna barrera infranqueable que te aleje del éxito, no tiene más que echar un vistazo a los empresarios isleños y verá que casi la mitad lo demuestran. Tampoco se nos escapa que amistades y agendas están aún muy por encima de méritos y currículos, pero es su cometido cambiarlo. Y, por favor, no nos tome más por tontos. De verdad, como diría Borges: "No hable a menos que pueda mejorar el silencio". Que lleva una rachita?

Feliz domingo.

adebernar@yahoo.es